称要“超越哈佛”的密诺瓦大学，是如何做教学创新的？

全文约3306字，阅读需6分钟

导读

随着近些年来的知识进步与技术进步，人们已经看到了对传统大学模式进行系统改进的可能，于是一些学校开始尝试颠覆性创新。本文即介绍美国的一所颠覆性创新学校——密涅瓦学院。

作者丨赵炬明  华中科技大学教育科学研究院教授

来源丨高等工程教育研究

密诺瓦学院（Minerva Schools）是一个总部位于旧金山的私立高校,它号称要媲美哈佛、普林斯顿、耶鲁等名校。学校创办者尼尔森（B. Nelson）早年毕业于宾夕法尼亚大学，后来因参与创办了网站Snopfish致富。他从2010年起策划创办密诺瓦学院。学校2014年开始全球招生，首批28人。目前每年约招200人，录取率为2%左右。目前约有500名在校生。

    密涅瓦大学创始人Nelson教授向教职工讲述大学办学理念

该校聚集了一批优秀人物。学校理事会主席是哈佛大学前校长、经济学家萨摩斯（L. Summers）。校长是哈佛大学社会科学院前院长、认知心理学家科斯兰（S. Kosslyn）。他设计了该校的教育教学模式。他说这是全球第一所根据脑科学和认知科学来设计的大学。哈佛大学物理教师马祖也应邀成为该校理事会成员。

该校有七个办学原则，第一个原则就是“保持非常规”（being unconventional），其挑战性昭然若揭！该原则宣称， 我们有意与其他大学保持不同。我们相信存在更好的教学方法。我们拒绝接受现状，挑战传统思维。我们分析学生的需求与期望、追求更有效的教学方式，旨在把那些由神秘惊喜瞬间所揭示的教育变成现实。该校在教育教学上确实与众不同，主要表现为以下三点：

首先是全球浸润式教育。密诺瓦旨在办一所国际性大学，培养有全球视野、全球经验、全球合作、全球工作等方面能力的领导者，因此它非常注意全球化学习环境营造。它的学生中有79%来自全球各地，这就创造了一个国际化的学生共同体。此外在大学四年中，除了第一年在总部旧金山学习外，其余三年六个学期，学生要分别到全球六个国际化大都市学习和生活。这六个城市是：伦敦、柏林、布宜诺斯艾利斯（阿根廷）、海得拉巴德（印度）、台北和首尔。

密诺瓦认为，让学生真正了解这个世界的唯一办法是，把他们直接暴露在各种文化之中，让他们生活在全球不同地区和文化之中，通过真实生活和参与来了解不同的文化和人民。密诺瓦在当地选择教育机构合作，由这些机构负责组织学生在当地的学术活动、社会活动、文化活动，并为其学生提供生活和安全保障。在这些环境变换中学生将面临空前的环境挑战。而他们则通过克服挑战建立起全球眼光，发展自己的知识和能力，培养出与不同文化背景的人合作工作的能力。密诺瓦把这称为“全球化浸润式教育”。

第二是学习与教学方式。由于学生生活在世界各地，但由总校负责教学活动，因此只能通过网络方式进行教学。学校为此专门开发了一套远程互动式教学平台。学生无论走在哪儿，都可以通过这个平台上课。最大课堂规模为18人，所有学生都远程登陆上课。上课时所有学生的头像都会显示在屏幕上，上课效果类似于小班圆桌研讨课。这个平台有即时活动分析系统，可以随时记录、分析、显示所有学生的学习活动情况。师生都可以根据平台显示的数据来参与课堂教学活动。这套远程教学系统为高质量远程教学提供了技术保障。

密诺瓦没有讲座课，全面实行翻转课堂教学。学生在课前阅读资料和看讲座视频，并根据主题准备课堂发言和讨论。课堂时间完全用于发言、讨论、辩论、互动、问题解决，以培养学生的审辨能力、创造能力、有效交流能力、有效互动能力。上课时所有活动都被技术平台记录并分析。老师上课时每次讲话不得超过五分钟，超时则会被平台提醒。学生上课时也要全身心投入。如果学生没有发言或参与时间不够等，平台会提醒这些学生注意参与课堂活动。同时也会提醒老师，让他采取适当措施把学生带入课堂活动。科斯兰说，深入思考（think it through）和积极学习（active learning）是设计密诺瓦教学模式的两大指导原则。

很明显，密诺瓦的教学法来源于美国小型文理学院教学法。但密诺瓦有一个重要不同，它的课堂是远程课堂，因此可以把学生和老师从空间中解放出来，使他们可以在全球各个地方参与教学，实时互动。这个变化是革命性的，是21世纪大学教学的特点。

第三是课程设置。该校课程高度强调实践知识（practical knowledge）和基本思维方法训练（habits of thinking）。该校第一年是四门方法论课：代表逻辑和数学的形式分析；代表科学、技术、工程的经验分析（即实证方法）；代表语言、艺术、表达等人文学科的多模式交流；代表社会科学的复杂系统分析。这些课程旨在发展学生的四种基本思维能力：审辨思维能力、创造思维能力、有效交流能力、有效互动能力。密诺瓦在这四大领域中挑出100多个基础概念和基本思维方法，让学生通过各种课程材料反复进行训练，达到纯熟掌握，形成思维习惯，以便在未来学习中有效使用。由于这四门方法论课至关重要，也比较困难，因此第一年学习安排在学校总部。所有学生都要学习这四门课程。科斯兰认为，学习和掌握这些基础概念和基本思维方法，将使学生终身受益。

把所有知识分为四类，发展出四门方法论课，以培养四种思维能力，且用一整年时间来培训，这确实是一个创新。传统大学是通过内容来学方法。但由于学科太多，学生很难自己把各种学科方法整合成一个整体。密诺瓦则相反，它先从各个知识领域提炼出一套基本概念和方法系统，然后先教方法，后进入学科内容，这确实是一个创新。但这四门方法论课究竟是如何上的，效果如何，目前似乎还不清楚。如果这个思路被证明是成功的，那对大学生思想方法训练和本科一年级教学，都将是一个重要贡献。

第二年学生在五大领域——艺术与人文、计算科学、工商管理、自然科学、社会科学——中选一个作为自己的主要学习领域，修3门必修课和5门选修课。第三年聚焦到专业，修3门专业必修课、3门选修课，同时设计自己的毕业综合项目（capstone）并开始选修相关课程。也就是说，毕业综合项目延续两年。第四年的主要任务是完成毕业综合项目，学生围绕毕业综合项目选修课程。不同领域不同专业的课程要求不同。

这个课程体系设计也与众不同。第一年是横跨所有知识领域的四大方法论课。随后三年从领域到专业再到项目逐步收缩，最后汇集到专业能力。这是个金字塔结构，而不是传统的T型结构，展现了从宽厚到精专的渐进过渡，在“宽基础+深专业”之间实现了某种平衡。从这个意义上讲，密诺瓦课程体系设计对美国本科课程体系是一个探索。

为了降低学费，密诺瓦采用了轻资产战略。由于主要依赖海外基地，学校总部只有一栋办公楼，仅有66名教职工（学校领导8人、正副院长11人、教师41人、专业辅助人员6人[51]），这也大大降低了办学成本。密诺瓦2017年的学费加生活费每年不到3万美元（学费12950美元、住宿1万美元、学生服务费2千美元、生活费5千美元），不到美国同类小型文理学院费用的50%。和功能单一和轻资产的密诺瓦相比，动辄占地数千亩、上万员工、组织结构复杂、功能多样、数十亿年度运行经费的现代大学，确实很像史前恐龙了。而克里斯汀森认为，在21世纪，这种恐龙般的巨型组织是无法存活的。

密诺瓦把全球浸润式学习、金字塔课程体系、翻转课堂教学模式与积极学习法结合起来。全球学习经验为学生提供了真实的学习环境、有用的学习内容、挑战性的学习任务、社会性与互动性的学习过程，这些都会有力激发学生学习积极性。金字塔结构课程体系在一年级为学生打开视野，同时让他们在四年学习过程中可以不断发现和发展自己的兴趣爱好，最后形成适合自己未来发展的知识和能力。如果再考虑它的低成本，密诺瓦确实显示了一个高质量、低成本的本科教育的另类样板。而密诺瓦自己则说，它在探索美国高等教育的未来！

《高校教学创新100人》是面向高校老师和师范生的知识型媒体，关注教学创新、课程创新、终身学习、混合学习、虚拟教研室等方向，我们致力于“让一部分师生率先触摸教育未来”！

备注“职务+姓名”，加入读者交流群

联系我们：

王慧  主笔&内容老师  微信号：HofMarchbh

张沉浮  主编&总负责人  微信号：chenfu3721